「第35回私たちの身のまわりの環境地図作品展」において、本校中学2年生の松田いろはさんが旭川市科学館長賞（優秀賞）を受賞しました。昨年度に引き続き優秀賞を受賞しました。

同展は小学生から高校生までが、身のまわりの環境について、自分で調査したこと、観察したこと、考えたことを地図にする全国規模の地図作品展です。
今後も本校では、校外の環境などにも幅広く興味を持ち、知識と教養を広げられるような活動に力を入れていきます。

旭川市科学館長賞　中2
松田　いろは　『野鳥たちのフードコート！？市街地にポツンと谷津干潟』

2025年：環境地図作品（優秀賞）

12月13日(土)、中学1年生は英語を少しでも楽しいと感じてもらうため、日本の伝統文化を知るため、日本文化と英語を合わせた英語落語に興味を持ってもらうために「英語落語＆ワークショップ」の鑑賞会を行いました。当日は、落語家の桂 かい枝（かつら かいし）さん、桂 福龍（かつら ふくりゅう）さん、太神楽師の鏡味 味千代（かがみ みちよ）さんのお三方をお招きしました。
公演の様子を写真とともにご紹介します。

落語家の桂 福龍さんの公演の様子です。
文化の壁を越えたユーモアに、生徒たちも一気に引き込まれました。

落語家の桂 福龍さんが生徒と一緒に英語での「小噺」をしてくださいました。

落語家の桂 かい枝さんによる公演の様子です。
洗練された英語と豊かな表現力によって、目の前に情景が浮かび上がる「本物」の芸に圧倒されました。

太神楽師の鏡味 味千代さんによる公演の様子です。
息をのむような伝統技の数々。華やかなパフォーマンスに、会場は大いに盛り上がりました。

太神楽師の鏡味 味千代さんと生徒が一緒に傘回しをしているところです。
生徒は鏡味 味千代さんのアドバイスを受けながら見事に成功させました。

終始笑いの絶えない公演でした。生徒たちからも「心の底から楽しかった」「日本の伝統文化を英語で発信する素晴らしさを知り、貴重な経験ができた」といった声が寄せられました。

12月2日(火)、中学2年生は跡見流リベラルアーツの授業「折形礼法」の中でお正月に向け、食卓を華やかに彩る「鶴の箸置き」づくりに挑戦しました。

手先の細かな動きに集中し、一折一折を丁寧に進めていきます。

「鶴の箸置き」が完成しました！同じ型でも折る人の心持ちによって、少しずつ表情が異なります。

生徒たちからは、「お正月にぜひ使いたいと思った」、「和紙を使って家でも折ってみたい」など日常生活に取り入れたいという前向きな声が多く聞かれました。

12月5日(金)、中学1年生の家庭科の授業で、調理実習が行われました。今回のメニューは「カレーライス」です。

ジャガイモの皮をむき、芽を丁寧に取り除いていきます。

リンゴを細かく切り、具材を炒めていきます。

具材を切る担当と、使い終わった器具を次々に洗う担当。
グループ内で自然と役割分担ができ、調理台の上を常に整理整頓しながら進めることができました。

レシピを確認しながら相談中。こうした「段取り」を考える力は、生活のあらゆる場面で役立つ大切な知恵となりそうです。

生徒たちは終始楽しそうな表情で調理実習を行っていました。誰か一人のリーダーに任せきりにするのではなく、全員が「自分にできること」を見つけ、互いをサポートしながら取り組んでいる姿が印象的でした。試食の時間には、あちこちから満足げな声が聞こえてきました。

中学1年生は、11月に跡見流リベラルアーツの授業「折形礼法」の中で季節の行事である「節分」にちなんだ作品作りに挑戦しました。

節分の豆を収める「豆包み」に挑戦しています。
和紙の角をきっちりと合わせ、指先に集中して折る姿は真剣そのものです。

節分の主役である鬼を模した、「鬼の豆包み」を作成中です。
複雑な工程に苦戦しながらも、生徒それぞれの個性が光る作品となりました。

授業を終えた生徒たちからは、「節分の時には、今日折った鬼の豆包みを家に飾って、季節の行事を楽しみたい」、「豆包みの折り方を覚えたので、ちょっとしたプレゼントを渡す時にこの包み方を使って誰かに贈りたい」など学んだ技法を実生活に取り入れたいという声が聞かれました。

中学1年生は、7月～8月に行われた2泊3日の「サイエンス探究教室」事後学習として、10月に各クラスの優秀グループによる発表が行われました。
発表では、北軽井沢での体験やそこから発展させた社会課題について、生徒たちが時間をかけてまとめた調査・考察をパワーポイントで披露していました。

古代の火おこし技術について、当時の生活の知恵を結びつけながら考察し、火の重要性を再認識して発表していました。

生活に身近なテーマを掘り下げ、災害時の非常食の機能について発表していました。

北軽井沢地域が抱える社会問題に焦点を当てた発表をしていました。
観光地の美しさだけでなく、空き家や過疎化が進む現状を示し、地域活性化に向けた具体的な提案を行いました。

北軽井沢の現地社会に根差した人材不足と労働力不足をテーマに、その原因と影響について深く掘り下げていました。

今回の事後学習では、北軽井沢という場所が単なる自然教室のフィールドではなく
空き家問題や過疎化、人材不足といった地域課題を知る貴重な機会となりました。