本実習の目的は、心理援助の基本的姿勢を習得し、さらに実践的臨床技法の学習を通して、心理臨床活動における基礎的な能力を身につける点にある。本実習では、臨床心理学の目的、心理臨床家の役割、対処する問題、心理臨床活動における倫理を確認したうえで、実習を通して心理面接の基礎的な技法を身につける。さらに陪席面接や事例検討を通して、実践的臨床技法の基礎を学ぶ。　

臨床心理の実践を通して実際場面で起こる心理援助の諸相を体験する。ケースを担当し、ケース報告をまとめ、事例検討に提出し、グループスーパーヴィジョンを受けることにより、また、ケース検討に参加することにより、臨床心理能力の向上を図る。

心理教育相談所において学生が担当するケースについて、毎回スーパーヴィジョンを行うことにより、学生個人の心理臨床能力の向上を図る。ケースの見立て、クライ工ント理解、援助の展開、ケースマネジメント、倫理の遵守等を、それぞれのケースに即し、かつ、各学生の能力・特徴に応じ、指導を行う。

学生が自ら設定した研究テーマに沿って、研究を進め成果をまとめていくことで、臨床心理専門家としての必要な研究能力を総合的に学習する。研究テーマ別に、専門領域の資料の紹介、研究法の選択、研究の進め方・まとめ方などについて、個別、あるいはグループによる指導を行う。

臨床心理学、異常心理学、認知行動療法、ストレスと健康に関連した学術誌における文献の検索および抄読を通して、関心を持った研究テーマに対する知識を深め、既存の研究を参考に独自の問題提議を行い、修士論文の基本となる研究のための課題を定めて行く。さらに、研究計画から方法、結果、考察の執筆の方法について修得することを目標としている。　

修士論文の作成に向けて、研究テーマの設定、先行研究のまとめ、研究計画、調査・実験の実施、分析、考察、論文作成の支援を行う。

臨床心理学および精神医学のなかで、主に女性をテーマとした問題を取り上げる。現代の急速な生活環境の変化は、女性特有の精神疾患やメンタルヘルスの問題を増加させている。医学の分野では性差医療は（gender-specific medicine）という女性に特化した医療に注目が集まっており、この点からも意義のあるテーマと考える。

（1）臨床実践や先行研究、文献の考察から生じる各自の問題意識に基づいて、研究テーマを設定する。（2）研究計画を作成し、問題と目的、アプローチの方法、調査対象者と調査フィールド、分析の方法を明らかにする。（3）実際に調査・研究を開始し、その進捗状況に関する報告・検討会を行い、研究を進める。

臨床心理学の歴史、臨床心理学の特徴と必要性、基礎理論、方法論、人格理解の基本原則と方法、対象別心理臨床の実際について深く、発展的に学ぶ。さらに、職業倫理についてその特性、特に心理臨床研修に際して起こりやすい問題について理解を深め、心理臨床家としての適切な行動を修得する。近年、臨床心理学領域で重要視されている心の健康と予防について認知行動療法の観点から学ぶとともに、技法の習得も行う。

臨床心理面接の論文・事例研究を紹介し、面接の方法とプロセスについて論議する。臨床心理面接の実際を、ロールプレイングや体験的学習法を通して指導する。クライ工ント中心療法等における洞察原理と臨床動作法における体験原理について等を論じ、受講者全員と討議し、臨床心理面接についての実感的学習を促す。

臨床心理査定は、クライ工ント理解のために、そして心理的援助の方針を決定し、その効果を評価するために必要なものである。講義、文献講読を通して心理査定の役割と留意点を学ぶと同時に、臨床現場で多く用いられる心理検査法について、その実施法、結果の整理、解釈、報告書の作成とフィードバック、バッテリーの組み方を、実践を通して習得していく。　

内外の学術雑誌に掲載されている論文のなかから、多変量解析などの統計的手法を用いたものを読み、調査の目的に応じた統計処理の方法について学ぶ。また、統計的手法を用いた研究が陥りやすい問題点を明らかにするために、研究論文を批判的に読み、議論する。

専門誌に掲載されている臨床心理学に関する研究論文の精読を通して、最近の研究の動向を把握し、研究目的にそった対象の選択、実験計画、調査計画、アセスメント、結果の分析などの実際について学習する。

子どもを対象とした心理的な援助における基礎知識を学ぶ。出生から思春期までの標準的な発達変化を概観し、発達的な視点を学んだのち、それぞれの発達段階において、子どもたちの抱える問題を取り上げ、発達促進的な支援を学ぶ。また、遊戯療法についてもその概略を学ぶ。

子どもたちが、その発達過程で、運動知覚、認知コミュニケーション、言語、社会性、情動、自己制御などをどのように進め、その効果を評価するか、問題行動にどのように対応するかなど、具体的方法を身につける。

家族のついての心理学と心理療法の理論を学び、個人および家族への臨床的・統合的アプローチの見方、考え方を習得する。家族関係・家族力動・家族の問題への臨床的適用について、講義、討議、症例・視聴覚教材などを通して学ぶ。

非行少年（少女）やその家族を、臨床心理学的観点から、どのように理解し、どのように援助できるのかについて、具体的な臨床素材を交えながら概説する。講義、視聴覚教材、症例などを通して各自が非行を犯した子どもたちを深く理解し、援助のありようを 考えてゆけるようになることをめざす。

臨床心理援助サービスを管理・運営・システムの視点から学習する。そして教育開係機関、身体障害者施設、医療機関、精神保健施設、家庭裁判所、児童自立支援施設、少年院などにおける臨床行政の現状・実態と問題点こついて学習する。さらに、臨床心理行政の教育機関、福祉機関、保健・医療機関、司法・矯正機関等の連携の現状と問題点を諸外国の比較から考え、今後の方向性について具体的に考察する。 　

精神疾患を学ぶ。精神科医療機関で働く心理職は多い。それ以外の職場でも、統合失調症を始めとした精神疾患を有するクライ工ントに出会うことはまれではない。この場合、精神疾患を見落とさないようにすることが重要である。精神疾患を理解することは、心理職の仕事を遂行するためには必須である。

高齢期の一般的な心理特徴について解説し、正常老化過程を学ぶ。次に高齢期に特有な精神的老化と精神障害、それに伴って生じやすい病理現象や心理的問題を学ぶ。高齢期の臨床心理に必要な知識や人格の測定法、認知症高齢者のスクリーニングテストを紹介する。また、高齢者への心理療法、集団精神療法、ターミナルケア等を講義する。

近年、うつ症状で通院しているクライ工ントの中に一次的な原因として発達障害が疑われるケースがある。そのようなケースに対応するためにも、障害者（児）についての理解を深めておくことは重要である。自閉症、注意欠陥多動性障害（ADHD）、アスペルガ―障害、学習障害（LD）、脳性マヒを、適宜、ビデオをまじえながら概説する。早期発見・早期療育に向けた、発達相談の実際についても言及する。　

包括システムおよび片口法によるロールシャッハテストの実施、スコアリング、結果の整理、解釈、結果の報告について学び、身につける。さらに病態水準や疾患と関連する要素がロールシャッハのプロトコルにどのように表れるかについての知識を得る。

心理的援助を可能とする最新の療法、理論、アプローチを議論し、理解を深めるとともに、実践現実に即した統合的な視点の大切さを培っていく。視聴覚教材、逐語録の検討などを通して、最新の心理療法において求められる知識、技法を理解する。また、さまざまな事例の検討を通して、広い視点から心理療法を捉え、実践の場に即した援助者のあり方を相互討議を通じて検討する。　

初等・中等教育における児童生徒の問題行動（反社会的、非社会的）の事例をとりあげて、学校臨床の側面から学習を進める。不登校、発達障害、親の養育態度、基本的不安、内的作業モデル、感情交流の機能といった側面から学習を進める。

ふれあいと自他のかけがえのなさ（固有性と独自性）の発見、および自己盲点への気づきを目標とする集中的グループ体験「構成的グループ・エン カウンター（Structured GroupEncounter,略称SGE）」の目的・原理・方法と、哲学的背景・理論・技法について講じる。また「ふれあい」の機能やグループ過程および個人過程に関連させて、グループ・アプローチの実践やリサーチにも言及する。